儿童生长发育表
婴幼儿时期是儿童成长的重要阶段，家长若能了解一般儿童在这阶段的发展特征，发觉孩子在成长过程所遇到的困难和障碍，并及早安排孩子接受专业评估、训练和治疗，协助孩子将所学习到的技能应用于日常生活中，对于孩子的健康成长而言有莫大的裨益。
中心为儿童提供专业评估、制定个别化教育计划，根据每个儿童不同的发展需要制定多元化而适切的课程并提供相应的优质服务，令他们得以在中心愉快健康地成长，尽早回归社会。
0-1岁/1-2岁/2-3岁/3-3.5岁/3.5-4岁/4-4.5岁/4.5-5岁/5-6岁
0-1岁
认知发展
眼睛会跟着移动的物体
会伸手摸发声或旋转的玩具
会找寻从他跟前消失的物品
听到身后响声，头会转向声源
把东西放进容器中，再把东西从容器中倒出来
想办法拿离自己较远的玩具（如：用绳子把车子拉近）
社交与情绪发展
当熟悉成人靠近时，脸会转向成人或对成人笑
会伸手取放在成人脸上的东西，如毛巾
会玩躲猫猫的游戏或成人把脸遮住再出现时会发笑
听到有人叫他的名字时，会找寻呼叫的人
语言发展
寻找声音的来源
对自己的名字作出反应
有意识地发声来与人沟通
运动能力发展
成人双手抱婴儿盆骨，并向前倾斜时，婴儿能主动伸手按地（6个月）
坐地时，能保持平衡30秒，并能用双手尝试取玩具（7 – 8个月）
能保持四点跪，并伸手向前取玩具（9个月）
独自站立5秒（9-12个月）
扶着家具，由坐至站起（10-12个月）
精细能力发展
手主动地向着物件伸展
利用掌心去抓握对象
伸直食指按物件(泥胶)
把对象放入盛器中及拿出来
生活自理技能发展
能吸啜奶瓶内的液体
能合唇取匙羹上的食物入口
成人拿着杯时，懂得用杯喝水
1-2岁
认知发展
一页页翻看图画书
用手探索有趣的物件（如：摸、拍、扭）
用一些较复杂的动作达到目的，例如：一手揭起小手巾，一手拿起毛巾底下的食物
明白一些对象的名称，例如：问儿童“鞋鞋呢？”，儿童可以指出来
至少能指出身体的三个重要部份
将两块形状放入形状板孔内(圆形及正方形)
会尝试用不同的方法解决问题，例如：拿出放在小盒内的食物
社交与情绪发展
会学别人曾经做过的动作或行为，例如：用毛巾抹桌子
会望向成人指着的地方
在成人提示下会向别人打招呼或分享食物
依从简单指令
与别人一来一往地玩
语言发展
说出以对象、人物及动作名称为主的单词，例如：包、妈、抱
明白对象的名称，例如：包、狗、鞋
明白环境性指令，例如：将纸巾掉入垃圾筒内
明白与对象功能相关的动作的名称
运动能力发展
自行爬上、落楼梯
站立时能弯身拾起地上的物件
保持蹲的位置30秒
稳定地向前步行
精细能力发展
用拇指及食指头相向地拾取小对象放入小瓶中
把2块积木迭高
用蜡笔在纸上随意涂画（任何一种握笔法）
双手拉开物件如：胶泥、较松的插拼玩具
把2个圆形杯套起来
生活自理技能发展
用手指把食物放进口中
用吸管啜饮
咀嚼固体食物
用手势或声音表示如厕需要
双手把裤子拉下脱裤
2-3岁
认知发展
指出一些已学过图片的名称(如：橙、提子、巴士、娃娃)
配对四种颜色(如：红、黄、蓝、绿)
配对三种基本形状
模仿横向排列3块积木
由1数到3
说出对象名称(如：花、太阳、船)
社交与情绪发展
在成人提示下帮忙做简单的家务，例如：收拾玩具
与别人玩扮家家酒或捉迷藏等游戏
回答“你叫什么名字？”“你今年几岁？”
辨认小区中心的设施，如：麦当劳、地铁站等
语言发展
说出形容词，例如：大／小、脏／干净
明白两部分指令，例如：拍手摸鼻
明白简单问句，例如：有没有、是不是
说出双词或三词短句，例如：喝橙汁、妈妈切苹果
运动能力发展
双脚向前跳4吋，并保持平衡
双脚跳过离地2寸的绳
用双脚由4寸高平台跳下
在6寸宽平衡木上双脚交替前行
自行两步一级上落楼梯
精细能力发展
把7块积木叠高
把两粒1.5厘米的大珠子串起来
把书的内页一页一页地翻动
以手指持蜡笔（前三指握笔法）摹拟画圆圈
生活自理技能发展
握匙羹从碗中舀取食物进食
自行用杯进饮而不弄洒
安坐便盆如厕
脱下简单衣物，如：袜子、鞋、裤子、外套
3岁~3.5岁
运动能力
●能在平坦的路上慢慢骑动儿童小三轮车；
●平衡能力和协调能力有了提高，疾步行走和跑步时更加自信；
●能走上小坡；
●能模仿大人双脚并拢，从低矮的台阶上跳下来；
●能够踮起脚尖脚后跟不着地站立几秒钟，还能够踮起脚尖前行几步；
●喜欢随音乐跳舞，能够或多或少地按节奏扭动身体和挥动四肢；
●用餐时能够自己爬上椅子并调整身体以便坐得更舒服。
精细能力
●能单手紧握物体，移动手臂时，不会将其撒落在地；
●能用8~9块积木搭成小塔而不会倒塌；
●能设法握紧剪刀，剪开大纸张；
●能使用小擀面杖擀面；
●能用手指解开大纽扣（越大越好）；
●能按照示范，正确地用牙刷刷牙。
语言
●喜欢听故事，听故事时会更多地参与讨论，会自己翻页和指出书上的图画；
●不再用有限的词语表达意思，能够连续使用4个或5个词语；
●开始使用介词；
●能用形容词描绘日常生活中的人与物，但只能使用2个或3个形容词；
●能够听懂并执行含有一条信息的口头指令。
认知
●因为听到和看到别人使用数字而懂得数字基本的概念；
●从绘画中显示出智力越来越成熟，尽管画出的人体头部特别大，而且与身体不相连接，
两条腿也硬梆梆地从身体中伸出来；
●短期记忆力有了进步，能够记住新信息好几秒钟，并且准确地把它传达个大人；
●能按顺序背下几个基本数字，但有时侯会搞混；
●经过大人的解释，能够懂得规范的行为举止及其道理；
●还不懂得因果关系，会把两件毫不相干的事情串联起来。
社交与情感
●在社交场合中更加自信，与其它的小孩或大人们相伴时更安逸；
●感情仍很脆弱，会因为受到小小的挫折而哭泣；
●更容易交新朋友，喜欢跟大人谈自己的朋友，希望大人们也喜欢自己的朋友；
●懂得用餐时的礼貌规矩，很想象家里的其它人一样自己用餐；
●夜里能控制自己的大小便；
喜欢小宠物，比如照料小仓鼠（在大人的帮助和监督下）。
3.5岁~4岁
运动
●更加自信地尝试户外的儿童健身器材，包括爬上秋千和爬到爬架的顶部；
●喜欢在蹦蹦床上弹起；
●能够扶着栏杆或墙壁上下楼梯；
●喜欢踢球、捡球、抛球，但接球还有些困难；
●如果集中精力，能够模仿大人单腿跳一两步，但是跳得不太高；
●能够集中精力，调节身体动作，比如手里拿着东西上楼梯。
精细
●能够准确地模仿字母的模样，画出相应的线条，但不够完美；
●能单手握住餐具，能自己用杯子喝水；
●喜欢用木勺混合面粉食物，将其抹平，切成形状放进烤箱；
●喜欢参与需要手眼协调的有一定难度的活动，比如简单的智力拼图，拼图时会设法取
得成功；
●能够利用视觉技能和手眼协调能力在超市里找到要买的物品；
●能够将木珠或轴筒穿在一根有金属顶端的粗绳子上。
语言
●开始懂得语言上的幽默，对语言有了更多的理解；
●懂得语言可以促进学习，开始问“怎么样？”和“为什么？”之类的问题；
●能够使用“和”这个连词说出更长的语句，但是，常常把句子连得过长而使听者感
到不适；
●能够将写在两张不同的卡片上的相同的字体正确配对；
●懂得基本语法规则，比如复数形式和动词时态，能在日常会话中使用这些规则。
认知
●短期记忆力又有了提高，能通过重复的方法记住简短的儿歌和电话号码；
●注意力更加集中，能够集中精力好几分钟玩一项游戏或看电视节目；
●组织能力有了进步，能够更有条理地寻找要找的东西；
●能运用想象力创造不存在的形象，并且能够说出想象中的人或物体的具体细节；
●通过观察别的孩子，能学会找到方法解决问题；
●真正进入算数的第一阶段，例如，能数出1~3块小积木，还会试图数手指头。
社交与情感
●懂得撒谎是错误的，但是当您发现她犯错时，她很可能否认自己的错误行为；
●看见自己的朋友哭泣时也会变得不安，会尽力安慰哭泣的孩子，使其高兴起来；
●与朋友和家庭成员发生冲突时会反抗（用身体的动作或者口头语言）；
●穿衣的技能有了很大的进步，早晨起床时不用别人的帮助，会自己穿衣服，尽管有时候会
把衣服弄混；
●面对正式的社交场合时，如社交聚会等，仍然会显示得极度害羞；
●和小朋友一起玩耍时，能懂得社交礼节，例如，更愿意与人分享玩具，在游戏中懂得遵守
规则，懂得轮换做事情的道理。
4岁~4.5岁
运动
●参加简单的小组游戏时，如接力赛跑等，会竭尽全力；
●能够自己在花园里荡秋千；
●能单腿跳跃3~4步，在双脚落地之前，能保持身体平衡；
●能保持良好的注意力，准确地沿着一条直线行走好几步；
●会想试试跳绳，但是觉得很困难；
●能顺利地用大球拍击软体球；
●跑步时，能保持平稳的速度，遇到障碍时会绕道。
精细
●虽然仍需要大人的帮助和监督，但是喜欢自己洗手、洗脸、穿衣和吃饭；
●能按照示范的动作握住铅笔，能照着模样试着书写自己的名字；
●喜欢参与需要手眼协调的活动，比如餐后清理盘子，收拾房间，拾起地上的小物品；
●能将自己的玩具整齐地放回橱柜里，这么做有助于提高孩子的组织能力；
●能够用手指将面团做成不同的形状，不再只是将面团放在手掌中挤压；
●仍然喜欢玩水，能将水从一个容器中注入到另一个容器中而不会撒出来。
语言
●一有机会便会与其它孩子闲聊，并且喜欢发表自己的意见；
●能有条理地叙述自己最近的经历，如前一天发生在幼儿园里的事情，以及观看的录像节目
或电视节目；
●能用语言和大人谈论有关自己朋友的详细事情，会告诉大人为什么他喜欢和他们玩;
●知道基本颜色的名称，在填色游戏或回答问题时能准确分辨出它们；
●喜欢背诵节奏熟悉的儿歌，可能的话，会加入唱歌的行列；
●在“猜物”游戏中，会依靠声音，而不是依靠组成物体名称的字母辨认物体。
认知
●能够运用物体的特点比较两个物体，如“胖”与“瘦”，“重”与“轻”；
●懂得对与错之间的区别，但是只能按照结果而不是意图判断某一个行为的对与错；
●对日常生活中遇到的问题或想象中的问题会提出自己的解决办法；
●有了时间意识，知道一天中有几个阶段，懂得一天中什么时候应该做什么事情；
●开始对生长中的动植物感兴趣，会问有关生与死的问题；
●喜欢做一些具体的试验，比如将物体称重、测量、混合以及溶解。
社交与情感
●与熟悉或不熟悉的成人接触时，更加自如，能恰当地回答别人问到的有关自己的问题；
●社交技能有了进步，说话时与人有目光接触，能用清楚的声音回答问话；
●男孩喜欢与男孩在一起玩，女孩喜欢与女孩在一起玩，有关性别的观点开始形成，对男孩
和女孩的衣着、行为以及玩耍的方式有不同的看法；
●与朋友的友谊更加稳固，玩耍中与人发生争吵的现象越来越少；
●能够对比其它伙伴判断出自己的优点，与同龄人相比时，自尊心会受到影响；
●能够自负其责地洗手、早晚刷牙、穿脱衣服（仍需要在大人的监督之下）。
4.5岁~5岁
运动
●能随大人进行长距离步行，尤其是当沿途有人给她指出有趣的景物时；
●能真正投入活泼的游戏活动中，如爬行、滑行、平衡、抛物和接物；
●能蹦蹦跳跳，用力踢球；
●能疾步上楼梯，但是不要让孩子朝相反的方向这么做；
●能学习使用滑板车，但需要大人的支持和鼓励才更自信；
●开始掌握跳绳这一类的高难度技能；
●能够骑动有稳固支撑的两轮车。
精细
●使用剪刀的动作更准确，能将一张大纸剪成大小大致相同的两半；
●能试图书写自己的姓名（不是模仿），尽管写出的字母大小不等，不够整齐干净；
●填色时动作更准确，很少将颜色填在线外；
●画出的人体比以前有更多的细节，画出的房子有门、有窗甚至有邮箱；
●能想办法完成智力拼图，而不再依靠运气拼接图块；
●经过示范，能够自己洗手及擦干净手；
●能自己使用刀叉用餐。
语言
●能够使用几千个词语；
●能运用更多的语句表达感情，但是兴奋激动时会变得口齿不清；
●能准确回答有关个人细节的问题；
●在许多方面，说话的方式更接近成年人；
●分不清“善意的谎言”（为维护别人的感情的谎言）与不可接受的谎言（隐瞒事实的谎
言）之间的差别；
●对待事物有自己的看法，会期望大人认真听她说话，与她共同讨论。
认知
●懂得一个数字代表一个物体，连续数物时不会漏掉任何一个；
●能够辨认1~5的数字，能从1数到10；
●注意力又有了提高，能够不中断地完成一项游戏活动，直到完成后感动满意为止；
●喜欢学习有关电脑的最基本技能；
●记忆力有所提高，各方面能力有所增强，能够事先计划好一项活动，比如为明天
的活动作准备；
●能同时运用物体的两个特点分辨物体之间的差别，如颜色和形状；
●能玩有投骰（gu)子的棋类游戏，能根据骰（gu)子上的数字跳动棋子，将棋子放到棋盘上
相应的位置。
社交与情感
●随着大人的赞赏，孩子善良的天性会更加明显，会更多的照料和体谅别人；
●被交给保姆照看、上幼儿园或参与游戏小组与大人分别时，不再哭闹；
●看重友谊，会特别偏爱跟某一个孩子玩；
●能与人合作，共同达到一个目标或完成一项活动；
●如果讲明道理，能够果断地，而不是霸道地处理与别的孩子之间的争端；
●能够对自己负起更多的责任，但是仍需要大人的促进和提醒。
5-6岁
认知发展
画出简单人或动物图画，并说出这些画的名称
数手指的方式，做5以内的加和减数
挑选“一个”和“半个”
说出自己的生日是几月几日
将相同性质的对象放在一起，例如：水果、动物、衣物
社交与情绪发展
在成人要求下，参与学习活动时会适当地保持安静
因故要离开课室时，会征得老师的同意，如：举手表示去厕所
可独立完成习作，而无须成人随时注意
语言发展
理解成人的说话
掌握成人说话的句式
推理及思考事件的原因
运用语言作抽象的思维活动
运动能力发展
单脚站立10秒，身体保持稳定
单手把网球掷地，并用同一手接回
单脚连续跳8次（左右均需完成）
左右手轮流拍气球向上4次
连续单手拍篮球3次
精细能力发展
用剪刀剪出图形
在边长约2厘米的方格内写字而不出界(如：花、狗)
用尺子画长线10厘米
生活自理技能发展
大便后能自行用厕纸清洁
分辨衣物的底面、前后、左右
自行洗澡、涂抹润肤膏
简单地整理自己的枕头和被铺
详情请查阅http://wenku.baidu.com/view/39b982f4f61fb7360b4c6585.html
《智力落后与早期干预》茅于燕，上海教育出版社
育儿网——http://www.yaolan.com